Архив журнала

Abstract (original): The article examines the semantic prosody of English reporting verbs in contemporary authentic linguodidactic scholarly research articles and explores the potential of its application in teaching academic reading and writing to Master’s students. The aim of the article is to describe how frequent reporting verbs and their adverbial collocates express the author’s position, the epistemic modality, and the degree of reliability of the scientific knowledge described, identifying pedagogically viable patterns for English for Academic Purposes instruction. The research methods include quantitative and qualitative corpus analysis. At the first stage of the study, the author conducted a quantitative frequency ranking of reporting verbs via Voyant Tools in a 174,951-word corpus of 28 articles, followed by a qualitative collocation analysis in AntConc using Mutual Information (MI) and log-likelihood (LL) scores within a ±1 span. The sample consisted of most frequent reporting verbs with strong adverbial collocates (MI / LL) identified with the help of the abovementioned techniques. The findings substantiate the necessity to include semantic prosody training in Master's linguistics syllabi. The analysis encompasses neutral verbs, argumentation verbs, and demonstration verbs. It has been found that the prosody of these verbs is explicated through stable expressions (e.g. unquestioningly / automatically assume, widely recognized, reasonably claim, strongly suggest / indicate), which serve as markers of the author’s position. The results show that these collocations carry stable positive or negative prosody and function as the main method of expressing epistemic modality, demonstrating the author’s agreement with the academic community, or keeping a critical distance. The conclusions stress the need to use corpus-driven tasks to develop the Master’s students’ skills to interpret the subtle nuances of the author’s position while teaching academic reading and writing. The identification of semantic prosody in adverbial collocations with the verbs under analysis facilitates the intensification of teaching interpretation and expression of the author's position in foreign language instruction of Master’s students.

Аннотация: В статье исследуется семантическая просодия англоязычных глаголов цитирования в современных аутентичных научных текстах по лингводидактике. Анализируются способы ее применения в обучении магистрантов-лингвистов иноязычному академическому чтению и письменной речи. Цель статьи заключается в описании того, как частотные глаголы цитирования с адвербальными коллокатами выражают позицию автора статьи, эпистемическую модальность, степень достоверности излагаемого научного знания с целью их дальнейшего применения в обучении магистрантов-лингвистов английскому языку для академических целей. Методология исследования сочетает количественный и качественный корпусный анализ. На первом этапе проведен количественный анализ частотности глаголов цитирования с помощью Voyant Tools на материале корпуса из 28 статей (174 951 слово). Далее выполнен качественный анализ коллокаций в AntConc с применением статистических метрик MI (взаимная информация) и LL (логарифмическая правдоподобность) в интервале ±1. Основной выборкой послужили высокочастотные глаголы цитирования с наиболее устойчивыми адвербиальными связями, выявленными с помощью указанных метрик. Полученные результаты обосновывают необходимость обучения магистрантов-лингвистов семантической просодии. Анализ охватывает нейтральные глаголы, глаголы аргументации и демонстрации. Выявлено, что просодия названных глаголов эксплицируется через устойчивые сочетания (например, unquestioningly / automatically assume, widely recognized, reasonably claim, strongly suggest / indicate), которые служат маркерами выражения авторской позиции. Результаты показывают, что данные коллокации обладают устойчивой положительной или отрицательной просодией и являются основным способом выражения эпистемической модальности, демонстрации солидарности автора с научным сообществом или сохранения критической дистанции. Выводы подтверждают необходимость применения заданий на основе корпусных данных для развития умений магистрантов в интерпретации оттенков авторской позиции, при обучении иноязычному академическому чтению и письменной речи. Выявление семантической просодии в адвербиальных коллокациях с опорными глаголами цитирования способствует интенсификации обучения интерпретации и выражению авторской позиции в рамках иноязычной подготовки магистрантов.

Об авторе (авторах) :

Горбанева В. В.

Санкт-Петербургский государственный университет
(Санкт-Петербург, Российская Федерация)

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5700-2478

SPIN-код: 2602-9561

Сроки публикации:

Дата поступления: 23.02.2026; дата публикации: 30.06.2026

Список литературы:

Захаров, В. П. Корпусная лингвистика : учебник / В. П. Захаров, С. Ю. Богданова. – 3-е изд., перераб. – Санкт-Петербург : Издательство Санкт-Петербургского университета, 2020. – 234 с. – ISBN 978-5-288-05997-1.

Копотев, М. В. Введение в корпусную лингвистику : учебное пособие для студентов филологических и лингвистических специальностей университетов / М. В. Копотев. – Praha : Animedia Company, 2014. – ISBN 978-80-7499-067-0.

Пестрикова, Е. А. Трудности студентов при чтении научных текстов / Е. А. Пестрикова, М. А. Лытаева // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2025. – Т. 1, № 4 (107). – С. 75–87. – DOI: 10.24412/2224-0772-2025-107-75-87. – EDN DZBSJY.

Плунгян, В. А. Корпус как инструмент и как идеология: о некоторых уроках современной корпусной лингвистики / В. А. Плунгян // Русский язык в научном освещении. – 2008. – № 2 (16). – С. 7–20. – EDN MTBALV.

Чернявская, В. Е. Дискурсивный анализ текста и корпусные методы / В. Е. Чернявская, М. В. Хохлова. – Москва : Ленанд, 2026. – 224 с. – EDN KNHQCO.

Al-Otaibi, G. M. Semantic Prosody of Research Verbs: A Corpus-Informed Study / G. M. Al-Otaibi // Journal of Language and Education. – 2022. – Vol. 8, no. 2 (30). – P. 48–65. – DOI: 10.17323/jle.2022.12985. – EDN XPCACV.

Anwar, I. W. Academic reading difficulties in higher education / I. W. Anwar, S. P. Sailuddin // Journal of Languages and Language Teaching. – 2022. – Vol. 10, no. 2. – P. 309. – DOI: 10.33394/jollt.v10i2.4849. – EDN OISEEU.

Baker, P. A glossary of corpus linguistics / P. Baker, A. Hardie, T. McEnery. – Edinburgh : Edinburgh University Press, 2006. – 256 p. – DOI: 10.1515/9780748626908.

Bloch, J. A concordance-based study of the use of reporting verbs as rhetorical devices in academic papers / J. Bloch // Journal of Writing Research. – 2010. – Vol. 2, no. 2. – P. 219–244. – DOI: 10.17239/jowr-2010.02.02.7.

Bublitz, W. Semantic prosody and cohesive company / W. Bublitz // Leuvense Bijdragen. – 1996. – Vol. 85, no. 1-2. – P. 1–32.

Coffin, C. Applying English grammar: Functional and corpus approaches / C. Coffin, A. Hewings, K. O’Halloran. – London : Hodder Arnold, 2004. – 368 p.

Firth, J. R. Papers in Linguistics 1934–1951 / J. R. Firth. – London : Oxford University Press, 1957. – 233 p. – ISBN 9780197135488.

Hunston, S. Semantic prosody revisited / S. Hunston // International Journal of Corpus Linguistics. – 2007. – Vol. 12, issue 2. – P. 249–268. – DOI: 10.1075/ijcl.12.2.09hun.

Hyland, K. Academic attribution:Citation and the construction of disciplinary knowledge / K. Hyland // Applied Linguistics. – 1999. – Vol. 20, no. 3. – P. 341. – EDN ILAUEV.

Hyland, K. Metadiscourse: Exploring Interaction in Writing / K. Hyland. – London ; New York : Continuum, 2005a. – 230 p.

Hyland, K. Stance and engagement: A model of interaction in academic discourse / K. Hyland // Discourse Studies. 2005b. – Vol. 7, no. 2. – P. 173–192. – DOI: 10.1177/1461445605050365.

Ilchenko, O. N. Reporting verbs argue, claim, and believe in linguistics research articles: a corpus-based study / O. Ilchenko, N. Kramar // Journal of Language and Linguistic Studies. – 2022. – Vol. 18, special issue 1. – P. 203–213.

Louw, B. Irony in the text or insincerity in the writer? The diagnostic potential of semantic prosodies / B. Louw // Text and technology: In honour of John Sinclair / ed. by M. Baker, G. Francis, E. Tognini-Bonelli. – Amsterdam : John Benjamins, 1993. – P. 157–175. – DOI: 10.1075/z.64.11lou.

Partington, A. “Utterly content in each other’s company”: Semantic prosody and semantic preference / A. Partington // International Journal of Corpus Linguistics. – 2004. – Vol. 9, issue 1. – P. 131–156. – DOI: 10.1075/ijcl.9.1.07par.

Scarcella, C. R. Accelerating Academic English: A Focus on the English Learner / C. R. Scarcella. – Regents of the University of California, 2003. – 233p.

Sinclair, J. M. Corpus, concordance, collocation / J. M. Sinclair. – Oxford : Oxford University Press, 1991. – 179 p. – ISBN 9780194371445.

Sinclair, J. M. Trust the text: Language, corpus and discourse / J. M. Sinclair. – London : Routledge, 2004. – 224 p. – DOI: 10.4324/9780203594070.

Stewart, D. Semantic prosody: A critical evaluation / D. Stewart. – London : Routledge, 2010. – 192 p. – DOI: 10.4324/
9780203870075.

Stubbs, M. Text and corpus analysis: Computer-assisted studies of language and institutions / M. Stubbs. – Oxford : Blackwell, 1996. – 288 p. – ISBN 978-0631195122.

Stubbs, M. Words and phrases: Corpus studies of lexical semantics / M. Stubbs. – Oxford : Blackwell, 2001. – 287 p. – ISBN 978-0631208334.

Swales, J. M. Genre analysis: English in academic and research settings / J. M. Swales. – Cambridge : Cambridge University Press, 1990. – 260 p. – ISBN 9780521338134.

Williams, B. Ethics and the Limits of Philosophy / B. Williams. – London : Routledge, 1985. – 270 p.